Los límites de la educación para la ciudadanía mundial y para el ODS 4

En este trabajo se presenta una fracción de una investigación mayor sobre el concepto de ciudadanía mundial a la luz de los procesos de transferencias educativas internacionales. En la investigación marco se estudian los debates sobre la ciudadanía (mundial, nacional, plurinacional, regional, política, intercultural, entre otros) que dan cuenta de diferentes concepciones. El interés por la educación para la ciudadanía mundial dio lugar a diversos enfoques que han promovido contenidos tales como: la fusión entre la ciudadanía nacional y mundial en la educación escolar, el desarrollo de competencias específicas y la difusión de multidimensiones de la ciudadanía (personal, social, espacial, temporal). En este caso en particular, se discuten supuestos ideológicos y teóricos que se encuentran en la multitud de iniciativas que se ubican bajo la educación global. En particular, se cuestionan la idea de la ciudadanía mundial como parte de los Objetivos del Desarrollo Sostenible ya que remite a un riesgo idílico. Ello se puede constatar en la distancia existente entre la visión teórica sobre competencias educativas que tendrían un alcance global y la dimensión pragmática en escenarios concretos en la actualidad de los países occidentales.

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