Retos de la formación del profesorado en educación para la ciudadanía mundial en el espacio europeo de educación: una aproximación comparativa e internacional
En los últimos años, muchos sistemas educativos europeos han revisado sus propios modelos de educación para la ciudadanía con el fin de ir más allá del análisis de sus prácticas y formas de reivindicación para encontrar respuestas a las características y desafíos del siglo XXI. Frente a escenarios sociales cambiantes, bajo diferentes demandas inéditas, estas nuevas realidades promueven prácticas sociales emergentes que deben ser objeto de análisis y reflexión, con el fin de comprender sus implicaciones para el desarrollo social y cultural de las sociedades. Desde este contexto, Goyal et al. (2023) sostienen que las instituciones educativas, como organizaciones transformadoras, pueden contribuir en gran medida a construir un mundo más resiliente, sostenible y justo al moldear la conciencia ética, responsable y sostenible de las generaciones futuras. Así, en las últimas décadas, las instituciones de educación superior han mostrado un apoyo y dedicación crecientes para abordar los desafíos de la sostenibilidad y la ECM dentro del currículo universitario (Bosio, 2021), como entornos indispensables para la difusión de sus principios al reorientar sus actividades de educación, investigación, extensión social y extensión comunitaria. Por todo ello, se esperan nuevas investigaciones y prácticas educativas para la ECM que orienten la función y docente formación.
Compartir en:
